岑巩一中谭军校长应邀赴麻江县和湖南师范大学都匀湘才学校交流课改
岑巩一中谭军校长应邀赴麻江县和湖南师范大学都匀湘才学校交流课改
2019年11月8日至9日，应麻江县教育局和湖南师范大学都匀湘才学校邀请，谭军校长率队到麻江和湖南师范大学都匀湘才学校交流课堂教学改革。麻江县各中小学校长、教务主任、教科室主任、麻江一中全体教师、麻江县教育局教研室人员和湖南师范大学都匀湘才学校管理团队及班主任分别参加交流。
谭军校长主要从以下几方面介绍了我校三五课模教学改革。
首先，三五课模的基本内涵。所谓“三”，就是三大课堂教育理念，即以培养学生思维为主旨，改单一传授知识为培养思维；以学生为主体，突出学生的课堂主体地位；以教师为主导，发挥老师的专业引导作用，从宏观上去把控课堂走向和问题的设置，把具体问题，尤其是学生能通过合作完成的要交还给学生自主学习。
如果说三大理念更多的是一种思想，属于理论层面，那么“五个环节”就是技术操作层面。学，就是课前预习，自己课前主动学习，做到先学后教；展，就是课堂展示，课上通过小组对比展示，让学生在对比中提升；点，就是点评，让学生互相点评，在点评中完善和内化；练，就是练习，培养学生动手能力和用知识解决问题的能力；延，就是拓展延伸，逐步深化。
其次，推行三五课模的背景。一是本着对学生终身负责、对学生全面发展负责和办普惠式教育让更多家庭分享改革发展红利的初心和勇担立德树人的使命，学校下定决心推行课改。二是破解学校发展难题，克服生源依赖走自主发展，激活师生内生动力的需要。通过课改，激发师生动力，为实现后发赶超提供了强大的内生动力，有利于克服和破解生源困难。三是回归教育本身的需要，传统教育老师一言堂和满堂灌。不利于甚至限制了学生的思考，学生始终处于被动接受的状态。通过实施三五课摸教学改革和一系列考核评价机制，真正还课于生，变被动学习为主动学习。
再次，怎么推行课改。宏观层面，学校通过政策设计，在管理服务，部门协调，考评考核，组织领导，人员配置，风险防控，学科建设上不断优化顶层规划，统筹协调，立体推进；中观层面，有各年级管委会在班级组建，班级考核，教师考核，课时安排等方面来组织实施；微观层面，各班组建学习小组，制定小组考评方案，组建班级管理团队，老师在三大理念的指引下按照五个环节具体组织学科教学。
张晓进老师分别在麻江一中和湖南师范大学都匀湘才学校作三五课模改革下的小组合作学习、班级文化建设，小组划分、小组建设、小组考评等介绍。
与此同时，通过与麻江一中和湖南师范大学都匀湘才学校开展多场小范围座谈，就学校教育教学管理、学校党建、办学特色、校园文化建设、课程开发、课堂教学改革、部门分工协作等方面的深入交流，既给今后的交流打下了基础，又为开门办学创造了良好的条件。
